С чего начинается научное мышление
С чего начать освоение естественных наук? Зачем и за чем наблюдать? И какие жизненные, практически значимые, навыки можно приобрести, наблюдая за природой? Разбираемся!
Для меня освоение научного метода детьми – это не только про науку. Это важный способ мышления (не единственный, конечно), который воспитывает требовательность к себе, обоснованность, терпение, бдительность к тому, что слышишь и читаешь.
Освоение наук начинается не с формул и заучивания фактов, а с регулярного наблюдения.
90 % рабочего времени исследователя – это терпеливое наблюдение и кропотливая фиксация того, что ты видишь, наблюдаешь, регистрируешь приборами. Это регулярная и многолетняя работа, способность ждать, ответственность и честность (не подтасовывать результаты, не выдумывать факты, стремиться быть максимально точным). Анализ и выводы (интерпретации) – это все потом, это не имеет смысла, если ты неточно фиксировал наблюдения. Прогнозы будут ложными, если факты собраны неверно.
90 % рабочего времени исследователя – это терпеливое наблюдение и кропотливая фиксация того, что ты видишь, наблюдаешь, регистрируешь приборами. Это регулярная и многолетняя работа, способность ждать, ответственность и честность (не подтасовывать результаты, не выдумывать факты, стремиться быть максимально точным). Анализ и выводы (интерпретации) – это все потом, это не имеет смысла, если ты неточно фиксировал наблюдения. Прогнозы будут ложными, если факты собраны неверно.
А начинается все с привычки наблюдать.
Лет до 6 достаточно тренировать общую наблюдательность, разглядывая картины, запоминая витрины магазинов. Еще вариант – длительное наблюдение за каким-то деревом или лужайкой, за цветком. Обсуждение, разглядывание, называние объектов окружающего мира, их частей, цветов, запахов – все это привычка смотреть по сторонам и расширение лексики (через разговоры с родителями) тоже.
Подробно рассказала об этом этапе (для детей 3-6 лет) в курсе про формирование образовательных привычек.
С 6-7 лет добавляем фиксацию. О, как это важно! В этом разница между созерцанием и научным наблюдением. Причем можно фиксировать по-разному:
· фотографировать,
· записывать голосовое описание на диктофон (как патологоанатомы в детективах),
· снимать видео,
· зарисовывать,
· описывать словами и цифрами (то есть, фиксировать уже документально).
Лет до 6 достаточно тренировать общую наблюдательность, разглядывая картины, запоминая витрины магазинов. Еще вариант – длительное наблюдение за каким-то деревом или лужайкой, за цветком. Обсуждение, разглядывание, называние объектов окружающего мира, их частей, цветов, запахов – все это привычка смотреть по сторонам и расширение лексики (через разговоры с родителями) тоже.
Подробно рассказала об этом этапе (для детей 3-6 лет) в курсе про формирование образовательных привычек.
С 6-7 лет добавляем фиксацию. О, как это важно! В этом разница между созерцанием и научным наблюдением. Причем можно фиксировать по-разному:
· фотографировать,
· записывать голосовое описание на диктофон (как патологоанатомы в детективах),
· снимать видео,
· зарисовывать,
· описывать словами и цифрами (то есть, фиксировать уже документально).
Научное мышление начинается с дневника наблюдений за природой. И это не только для малышей!
Простой, но очень действенный способ – дневник наблюдений за природой. Начать можно с отметки облачности, потом (через месяц) добавить температуру (лучше повесить термометр, а не пользоваться электронными ресурсами и новостями).
Самое важное в наблюдении за природой (это и воспитательный момент) – формирование привычки, которая пригодится во всей дальнейшей учебе. Привычка эта – регулярность.
Простой, но очень действенный способ – дневник наблюдений за природой. Начать можно с отметки облачности, потом (через месяц) добавить температуру (лучше повесить термометр, а не пользоваться электронными ресурсами и новостями).
Самое важное в наблюдении за природой (это и воспитательный момент) – формирование привычки, которая пригодится во всей дальнейшей учебе. Привычка эта – регулярность.
Для малышей 6-7 лет важно научиться ежедневно наблюдать и делать записи, а параметров оставить 1-2 (облачность и температура). Распечатайте таблички (пример табличек можно скачать по ссылке), вклейте в дневник наблюдений или повесьте на стену.
У ребенка появляется ответственность – ежедневно (включая выходные) сделать запись. Пусть это один значок для начала, но каждый день! Когда накопится материал за месяц, то появляется возможность для анализа, сравнения.
· Было больше солнечных дней или пасмурных?
· Сколько дней было с осадками?
· Температура растет?
Когда наблюдения длятся несколько месяцев, то стоит следить за динамикой, строить графики и модели, с 10 лет уже можно перейти к компьютеру и научить (научиться) работать с таблицами и табличными данными, строить графики и диаграммы. В 4-5 классах как раз возникает тема в математике на чтение диаграмм, а тут уже все понятно: ребёнок понимает, откуда это все берётся (должно браться), то есть заход не с результата (вот тебе диаграмма, таблица – разбирайся, что к чему), а с потребности систематизировать и визуализировать свои данные.
У ребенка появляется ответственность – ежедневно (включая выходные) сделать запись. Пусть это один значок для начала, но каждый день! Когда накопится материал за месяц, то появляется возможность для анализа, сравнения.
· Было больше солнечных дней или пасмурных?
· Сколько дней было с осадками?
· Температура растет?
Когда наблюдения длятся несколько месяцев, то стоит следить за динамикой, строить графики и модели, с 10 лет уже можно перейти к компьютеру и научить (научиться) работать с таблицами и табличными данными, строить графики и диаграммы. В 4-5 классах как раз возникает тема в математике на чтение диаграмм, а тут уже все понятно: ребёнок понимает, откуда это все берётся (должно браться), то есть заход не с результата (вот тебе диаграмма, таблица – разбирайся, что к чему), а с потребности систематизировать и визуализировать свои данные.
Вроде бы такая простая, рутинная вещь – дневник наблюдений, – но он может стать фундаментом для очень важных человеческих качеств, которые точно пригодятся в жизни маленькому человечку. Поэтому наблюдаем, фиксируем, обсуждаем; играем в неутомимых естествоиспытателей и сыщиков, а вместе с тем не только растем, но еще и взрослеем.
Статьи по теме:
